Moitas investigacións coinciden en resaltar o escaso impacto que teñen os deberes no rendemento dos alumnos. O colexio  Khalil  Gibran leva máis de trece anos defendendo que as tarefas escolares para casa prexudican a aprendizaxe.

Fai xa tres anos que a nai, e enxeñeira de Telecomunicacións, Eva  Bailén, prendeu a mecha do debate centrado nos deberes escolares dos alumnos españois, iniciando unha petición de firmas na plataforma  Change. org por “a racionalización dos deberes no sistema educativo español”. É dicir, pedindo “que se eliminen canto antes os deberes abusivos”. En menos dun ano conseguiu 100.000 firmas, e a día de hoxe, xa alcanzou as case 230.000. E a lista de argumentos a favor da redución drástica dos deberes non deixou de crecer nos últimos anos.

Unha vez achandado o camiño, a Confederación Española de Asociacións de Pais e Nais de Alumnos ( CEAPA) lanzou a súa propia campaña en contra dos deberes abusivos e tivo lugar a famosa ‘folga de deberes’, grazas ao cal a regulación das tarefas escolares chegou ao Congreso dos Deputados.

A doutora Marisa Navarro, autora do libro A medicina emocional, denuncia que “a excesiva carga de deberes á que moitos nenos están sometidos leva moitos perigos, e entre eles ao fracaso escolar, que pode derivar ademais en enfermidades como a depresión, a falta de autoestima ou o refuxio nas adiccións”. E Enric Roca, catedrático de Pedagoxía da Universidade Autónoma de Barcelona, subliña que “hai deberes inútiles e pesados que poden interpretarse case como un castigo”. Pola contra, defende que “deberían ser tarefas atractivas vinculadas á realidade do mundo, que axuden aos nenos para reafirmar a aprendizaxe que non se consolidou en horario escolar ou profundar e ampliar o que se aprendeu”.

Seguindo esta liña de pensamento, o colexio en Fuenlabrada  Khalil  Gibran leva máis de trece anos defendendo que as tarefas escolares para casa, tal e como se conciben normalmente, lonxe de ser útiles adoitan ser prexudiciais para a aprendizaxe dos mozos. Juan Carlos García, fundador deste colexio, afirma que “os deberes impiden o labor  formadora das familias. Pais e fillos necesitan compartir as experiencias do día, expoñerse os problemas e buscar xuntos solucións. Ter tempo de paz cos fillos é coñecelos, saber as súas inquietudes, propoñerlles ideas e crear confianza; todo iso tamén é educar e formar. Tarefas tan importantes que non deben delegarse exclusivamente ao colexio”.

Defenden que existen outros métodos para reforzar os coñecementos en casa sen necesidade de sentar a unha mesa. Por exemplo, “podemos reforzar a lingua elaborando a lista da compra e as matemáticas calculando o orzamento de gastos para un biscoito”, defenden os profesores do Colexio  Khalil  Gibran. “Debemos desenvolver competencias, non contidos. Non matemos a paixón polo coñecemento, que é natural nos nenos, debemos protexer esa inquietude por aprender”.

“Os nosos resultados avalan o noso método, e é que somos un dos colexios con mellor nota e maior número de aprobados en selectividade de toda a zona sur de Madrid, así como nos resultados das Probas de Avaliación Final, Avaliación Individualizada, Cambridge e  Trinity  College. Somos un colexio sen deberes avalado polos nosos excelentes resultados”, defende Consolo Serrano.