El Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) ha reunido a expertos en psicología infantojuvenil, neuropsicología, trauma, redes sociales y acoso escolar en el seminario “Aprende de los mejores: Cuando la identidad se convierte en conflicto” , celebrado en Madrid. La principal conclusión del encuentro es que los adolescentes no han cambiado, pero el contexto en el que crecen sí. Su identidad, su autoestima y su necesidad de pertenencia ya no se construyen solo en la familia, la escuela o el grupo de iguales, sino también en un entorno digital permanente, medido en likes, comentarios, seguidores, filtros, algoritmos e inteligencia artificial.

La dimensión del problema aparece reflejada en el Barómetro Juventud, Salud y Bienestar 2025 del Centro Reina Sofía de Fad Juventud: el 54,7% de los jóvenes de 15 a 29 años afirma haber tenido problemas de salud mental en el último año. La sensación de ansiedad o ataques de ansiedad ha pasado del 31,4% en 2021 al 39,8% en 2025, mientras que el cansancio, la falta de energía y la apatía afectan con frecuencia al 52,3% de los jóvenes.

Durante la ponencia principal, la doctora en Psicología Clínica y de la Salud, Silvia Álava, explicó que “el cerebro del adolescente no ha cambiado; lo que ha cambiado es el entorno en el que se desarrolla” . La experta advirtió que la identidad adolescente ha pasado de construirse en espacios relativamente privados a hacerlo en público y con métricas visibles. “La validación social, en forma de likes, comentarios o seguidores, influye directamente en el comportamiento de los adolescentes y puede condicionar su autoestima” , indicó.

La presión estética aparece cada vez antes: el 35% de las niñas entre 9 y 12 años en España utiliza cosmética y el 70% de los menores de 12 años ya usa maquillaje. A ello se suma la presión de los filtros, que modifican la estructura facial en una edad de cambios físicos, con posibles efectos sobre la insatisfacción corporal. También se abordó el impacto de la inteligencia artificial: un tercio de los adolescentes pregunta a la IA por cuestiones personales, lo que, según Álava, obliga a reforzar el papel de los adultos de referencia. “No podemos externalizar el proceso de autoconocimiento” , defendió.

El acoso escolar y la exclusión identitaria fueron abordados por Andrés Bellido, catedrático de Educación y psicólogo especialista en prevención del acoso escolar. Un estudio de UNICEF sitúa la prevalencia de victimización escolar en el 25% , con mayores tasas en la ESO (27,2%), y señala que quienes la sufren presentan un malestar emocional casi cuatro veces mayor que el resto. Los expertos coincidieron en que la intervención psicológica debe adaptarse a un contexto atravesado por la digitalización y la sobreexposición. La conclusión compartida fue clara: el reto no es negar la realidad digital, sino dotar a adolescentes, familias y centros educativos de herramientas para comprenderla, regularla y convertirla en un entorno menos dañino.