Nord Anglia Education, en colaboración con la Lynch School of Education and Human Development del Boston College, ha presentado los resultados del estudio 'Habilidades que la IA no puede igualar', una de las investigaciones más exhaustivas sobre metacognición en entornos educativos realizadas hasta la fecha. El estudio abarcó 27 escuelas en 20 países, con la participación de más de 12.000 estudiantes y 5.000 docentes.

Durante dos años, los profesores incorporaron "rutinas de pensamiento" en el aprendizaje diario que animaban a los estudiantes a hacer pausas, reflexionar y explicar cómo estaban pensando. Los resultados muestran que los estudiantes que se detienen a analizar sus respuestas experimentan mejoras sustanciales en pensamiento crítico (aumento del 21%) , en curiosidad (20%) y entre un 15% y un 16% en habilidades como la colaboración, el compromiso y la compasión. Aquellos que aplican estas rutinas a diario muestran mejoras que superan el 40% en todas las habilidades analizadas, con registros cercanos al 50% en curiosidad y empatía.

El 85% de los estudiantes señaló comprender mejor cuáles son sus fortalezas, el 76% aseguró sentirse más autónomo y el 72% declaró haber mejorado su comprensión sobre cómo aprende. La mayoría manifestó sentirse más seguros al afrontar la incertidumbre, una habilidad que ningún algoritmo puede replicar. Por su parte, el 96% del profesorado coincidió en que este enfoque mejoró el rendimiento académico y preparó mejor a los alumnos para desenvolverse fuera del entorno escolar.

Sarah Osborne-Jones, directora del Hamelin-Laie International School de Barcelona, parte de Nord Anglia Education, señaló que "hoy las respuestas están a un solo prompt de distancia. La inteligencia artificial puede explicar, resumir o traducir en segundos. El reto no es si deben usar tecnología, más bien es si estamos asegurando que también desarrollen pensamiento propio en un mundo donde casi todo ya viene con su respuesta" .

El informe subraya que, si bien la IA puede generar respuestas, no puede sustituir procesos clave como decidir cuándo insistir, cuándo cambiar de estrategia o cuándo confiar en el propio criterio. "Hay decisiones que siguen siendo profundamente humanas. Los estudiantes mejor preparados para el futuro no serán necesariamente los que acumulen más conocimiento, sino aquellos capaces de detectar inconsistencias, tomar decisiones de forma autónoma y perseverar hasta encontrar soluciones" , concluyó Osborne-Jones.